伟德源自英国始于1946办学特色及成效（一）课程筑基-实践赋能-文化滋养-社会淬炼：地方师范院校四维育人体系的构建与实践

图 4 伟德源自英国始于1946“七色场馆”示意图

2.活化沧州地域文化，设计“具象化”实践载体。

依托沧州地域文化资源，围绕师范生师德规范、教育情怀培养两大核心目标，开展“讲、画、舞、演”系列活动，以“讲”传递地域红色故事与教育先辈精神（如齐越精神），以“画”定格沧州文化符号（如大运河、武术文化）与师德内涵，以“舞 ”演绎地域非遗（如落子舞）中蕴含的家国情怀，以“演”还原教育场景中的师德实践案例（如戴俊秀教育故事），将抽象文化表征转化为具象实践。

（四）社会淬炼：实现从“准教师”到“有担当的教育实践者”的跃迁

学校通过引导师范生参与社会服务、对接国家战略，让师范生在真实社会场景中深化对教师职业的认知，锤炼综合能力，强化社会责任感。

1.锚定乡村教育振兴，实现从乡村教师向乡村振兴多元参与者的转型。响应乡村振兴等重大国家战略，通过在区域周边县域乡村布局 170 余所教育实践基地，将培养场景从高校课堂延伸至国家战略落地的第一线，让师范生直面乡村基础教育的复杂场景和现实问题，以“问题导向的实践”替代“理论化的认知”，提升学生调研分析、服务社会的能力。在此基础上，锻造兼具教学能力、文化传承与乡村治理的复合型教育者，推动师范生将“以教育为使命”的师德认知和“乡村全面振兴”为 目标的践行体悟，转化为扎根基层、振兴乡村的行动自觉。